Il Codice di Lucano

- 29  - Inc. (testo): Segnior Occeano (sic) quam lex; (c. 77r) Expl. (testo): puros fa- cere Philippos. Inc. (commento): Segnior Occeano (sic) quam lex; (c. 77r) Expl. (commen- to): scilicet criminis copulata. [ Pharsalia , lib. VIII + Adnotationes in Lucanum (ed. I. Endt 1909)] (cc. 77r-90v) Inc. (testo): Iam super herculeas fauces; (c. 90v) Expl. (testo): quam Creta Tonantis. Inc. (commento): Iam super herculeas fauces; (c. 90v) Expl. (commento): sibi usurpasse iudicabuntur. [ Pharsalia, lib. IX + Adnotationes in Lucanum (ed. I. Endt 1909)] (cc. 90v-107r) Inc. (testo): At non in Faria (sic) manes; (c. 107r) Expl. (testo): cum Cesar lugeat, audent. Inc. (commento): At non in Faria ( sic ) manes; (c. 107r) Expl. (commento): audent, id est spectare. [ Pharsalia, lib. X + Adnotationes in Lucanum (ed. I. Endt 1909)] (cc. 107r-115v) Inc. (testo): Ut primum terras Pompeii; (c. 115v) Expl. (testo): calcante me- nia Magnum. Deo gratias. Amen. Inc. (commento): Periocha libri decimi hoc continet; (c. 115v) Expl. (commen- to): ge[st]a fo[rtiter dimicavit]. [Glosse parafrastiche interlineari e scolii marginali di commento a Phars. III 496-IV 347] (cc. 30v-40r) Si tratta di un apparato di note parafrastiche di natura scolastica, e di carattere spesso piuttosto elementare, volte ad illustrare la lettera del testo del poema. Più precisamente, le glosse interlineari parafrasano singole parole o sintagmi, mentre gli scolii marginali sono volti a chiarire il senso gene- rale di un’espressione generalmente figurata 5 . Il controllo che si è effettuato sulla tradizione scoliastica lucanea ha consentito di accertare che queste glosse sono sostanzialmente indipendenti dai cosiddetti Commenta Bernensia , corpus di an- 5  Per i commenti in età medievale e umanistica cfr. O. Besomi – C. Caputo (cur.), Il commento ai testi . Atti del seminario di Ascona, 1-9 ottobre 1989, Basel-Boston-Berlin 1992, pp. 19-46 (per una selezione più completa si rimanda alla bibliografia); N. Mann – B. Munk Olsen (cur.), Medieval and Renaissance scolarship , Leiden 1996; G. W. Most, Commentaries/Kommentare , Göttingen 1999; R. K. Gibson – C. Shuttleworth Kraus, The Classical Commentary: Histories, Practices, Theory , Leiden 2000; M. O. Goulet-Cazé (cur.), Le Commentaire entre tradition et innovation , Paris 2000. Per i commenti a Lucano cfr. E. M. Sanford, The Manuscripts of Lucan Accessus and Marginalia, in «Speculum», 9 (1934), pp. 278-295 (per i commenti ri- portati da manoscritti datati tra il XII e il XIV secolo); P. Esposito (cur.), Gli scolii a Lucano ed altra scoliastica latina , Pisa 2004; Id., Aspetti dell’esegesi lucanea attraverso i secoli. Alcuni esempi , in Esegesi dimenticate di alcuni autori classici , Perugia 25-26 ottobre 2007, vol. I, Pisa 2008, pp. 291-310; Id., Early and Medieval Scholia and Commentaria on Lucan , in P. Asso (cur.), Brill’s Companion to Lucan , Leiden-Boston 2011, pp. 453-463. Per una messa a fuoco sul ruolo e sul valore dell’esegesi antica, medievale e umanistica a Lucano cfr. P. Esposito, Problemi e prospettive della scoliastica lucanea , in «Vichiana», 1 (1999), IV s., pp. 33-44; Id., Importanza della scoliastica nell’esegesi a Lucano , in C. Walde, Lucan im 21 Jahrundert , Munchen 2005, pp. 313-332.